這個(gè)階段的教學(xué)目的是從小培養(yǎng)良好語感，同時(shí)注重社交、認(rèn)知等綜合能力的培養(yǎng)。英孚基于對中國大量2到3歲幼兒的研究，推出了4套針對不同年齡幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教案，同時(shí)提供全套幫助父母在家里營造英語環(huán)境的工具，在課內(nèi)課外給幼兒全面有效的幼兒英語培訓(xùn)。

• 語言環(huán)境：孩子在課堂接觸大量的英語語言輸入，就像在國際學(xué)校一樣，以母語思維使用語言，為孩子未來的雙母語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；

• 群體活動：專業(yè)老師指導(dǎo)，科學(xué)的課堂設(shè)置，幫寶寶盡快適應(yīng)社交性學(xué)習(xí)，享受同伴交往的快樂；、

• 國內(nèi)獨(dú)創(chuàng)的非親子課堂：為寶寶進(jìn)入幼兒園做好準(zhǔn)備；

•  生活場景：多元化的課堂主題，激發(fā)寶寶不同智能的發(fā)展，大量的生活場景讓寶寶在生活中學(xué)習(xí)，在玩樂中成長。

  
  
  

TPR (Total physical Response) ——全身肢體反應(yīng)法
倡導(dǎo)把語言和行為聯(lián)系在一起，通過肢體動作來教學(xué)的一種方法。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童聽、觀察和理解并即時(shí)通過肢體動作做出反應(yīng)的能力。全身肢體反應(yīng)法有一個(gè)最直接的優(yōu)點(diǎn)是：孩子可以一邊學(xué)習(xí)一邊運(yùn)動，有利于開發(fā)孩子的運(yùn)動智能。TPR一般用于教授動作，運(yùn)動，動物等容易模仿的內(nèi)容。例：stand up/sit down.

Situational Language Teaching——情境建構(gòu)教學(xué)法
充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。他的途徑有：1）生活展現(xiàn)情境；2）實(shí)物演示情境；3）圖畫再現(xiàn)情境；4）音樂渲染情境：5）表演體會情境；6）語言描述情境。