6-12歲英語全項突破課程是一項專為小學高年級及初中學生設計的綜合性英語課程。課程內(nèi)容和教材參照歐洲通用語言框架（CEFR）設計，并與國內(nèi)教學大綱接軌，融入真實熱點話題，致力于幫助學生提高語言應用能力，應對校內(nèi)外的多種挑戰(zhàn)。

小班化的授課模式，提供浸入式語言學習環(huán)境，注重學生與學生、學生與培訓師之間的溝通交流。課堂之外，個性化的在線學習工具將幫助孩子隨時隨地鞏固課堂所學。

• 語言環(huán)境：孩子在課堂接觸大量的英語語言輸入，就像在國際學校一樣，以母語思維使用語言，為孩子未來的雙母語學習打下基礎；
  

• 群體活動：專業(yè)老師指導，科學的課堂設置，幫寶寶盡快適應社交性學習，享受同伴交往的快樂；
  

• 國內(nèi)獨創(chuàng)的非親子課堂：為寶寶進入幼兒園做好準備；
  

• 生活場景：多元化的課堂主題，激發(fā)寶寶不同智能的發(fā)展，大量的生活場景讓寶寶在生活中學習，在玩樂中成長。

  
  
  

CLT(Communication Language Teaching Method)——交際式語言教授法/交流式
它的核心內(nèi)容是“用語言去學”（using language to learn)和“學會用語言”(learning to use language)，其教學的最終目的是讓學生獲得足夠的交際能力。在課堂學習中，學生在多數(shù)情況下處于某種”交流”,”討論”的場景中，其優(yōu)點是：第一，它更易于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。第二， 它給了學生更多運用英語表達自己的機會。第三，它更能激起學生學習英語的興趣。 第四，它更能鍛煉學生綜合運用語言的能力。

Situational Language Teaching——情境建構(gòu)教學法
充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學模式。他的途徑有：1）生活展現(xiàn)情境；2）實物演示情境；3）圖畫再現(xiàn)情境；4）音樂渲染情境：5）表演體會情境；6）語言描述情境。